在工作中，我只有努力從每一件事情上并且總結(jié)歸納，逐步摸索，完全掌握方法，提高工作效率和工作質(zhì)量，因?yàn)樽约簯?yīng)該新同志，在做人處事、工作經(jīng)驗(yàn)等方面經(jīng)驗(yàn)還不足以，在平時(shí)工作和生活中，我都能夠你做到虛心受教向老同志學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，學(xué)他們的長(zhǎng)處，自我反思自己不足，不斷想提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。我時(shí)刻提醒自己，要誠(chéng)懇待人，態(tài)度端正，主動(dòng)積極你想辦法，無(wú)論無(wú)論大事小事，我都要盡的最能力做個(gè)。在平時(shí)時(shí)刻那些要求自己，需要遵守勞動(dòng)紀(jì)律、關(guān)心同志、從打掃衛(wèi)生等小事做起，嚴(yán)格要求自己。以不求有功、但求無(wú)過(guò)信念，來(lái)真誠(chéng)對(duì)待大部分事情。
布布：？？你好。
？？現(xiàn)在是2005年12月31日，凌晨2:05。
媽媽巳經(jīng)睡了。
小狗也毫無(wú)聲息了。
你為啥還不休息，還在電腦身前想心事呢？那樣不好。
??2005年的最后一天，我明白你是想說(shuō)點(diǎn)什么。
不過(guò)年終總結(jié)也做過(guò)了，工作自評(píng)也做過(guò)了，再也沒(méi)有什么也可以嘆息的了，估計(jì)早點(diǎn)休息。
？？不過(guò)，我肯定想給你寫(xiě)一封信，只不過(guò)你是布布，獨(dú)一無(wú)二的布布。
？？過(guò)去的25年里，是怎樣的混亂，用不著我以后再來(lái)評(píng)斷了，親者痛仇者快的事情你也做了不少，道理是你不說(shuō)了，你比誰(shuí)都懂。
可是你實(shí)在是太任其自己的惰性，也有在小白的照顧下，你越來(lái)越的肆無(wú)忌憚，這樣的不大好。
？？布布，你要時(shí)刻我記得，過(guò)去的一些東西再一次只是過(guò)來(lái)，是對(duì)你們完全沒(méi)有一個(gè)人來(lái)說(shuō)，未來(lái)估計(jì)永遠(yuǎn)都是在前面，是你們不斷狂奔的方向。
？？布布，還有4個(gè)月，你就滿25歲了。
你估計(jì)懂事兒，肯定學(xué)會(huì)尊重，謙讓都有哪些愛(ài)你的另外不愛(ài)你的甚至連恨你的人。
是對(duì)你不比較喜歡的人和事，不會(huì)再繼續(xù)冷言冷語(yǔ)，你明白了嗎？些話從你嘴巴里話說(shuō)出口，是那么的尖酸，不過(guò)你有什么好權(quán)利去瞧不起別人？？？嬌養(yǎng)沒(méi)有必要下一界你婉拒從小的理由。
是啊，你從小到大，你都差不多也沒(méi)習(xí)過(guò)武什么好太大的挫折，你讀書(shū)呢的時(shí)候一路順風(fēng)又順?biāo)?，高考發(fā)揮失?？煽隙ㄟM(jìn)了大學(xué)，同學(xué)還在學(xué)校的時(shí)候你巳經(jīng)正在工作，跳了三次糟結(jié)果都還比較不錯(cuò)，經(jīng)歷過(guò)美好和幸福的感情并仍然心存天真無(wú)邪很樂(lè)意不會(huì)相信美好和幸福。
比較好，我知道你要說(shuō)，倒是生命中也有一些苦痛在奇遇。
可惜，真的有那就相當(dāng)嚴(yán)重嗎？你以為傷痛是沒(méi)有在你自己的一次次嚼中，被放大嗎？難道說(shuō)很多時(shí)候你就沒(méi)有甘心情愿的沉迷于此在痛感中求一種悲傷的意境嗎？？？你感性，沒(méi)有錯(cuò)。
錯(cuò)在你真不知道什么時(shí)候應(yīng)該把自己***。
作家會(huì)有人格分裂，是因?yàn)槿牡耐度胱约喝祟?lèi)創(chuàng)造的故事，因?yàn)楣餐瑺I(yíng)造的意境太凄婉，因?yàn)槿霊蛱?，因?yàn)?，不玉石俱焚，不能成活?/p>
問(wèn)題本質(zhì)，你只是因?yàn)橐粋€(gè)普通人，有必要把自己放在旁邊一個(gè)地方，然后不停的沉在，冒出水面嗎？？？你應(yīng)該要學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)了一些你很想魔暴的東西。
你哪怕應(yīng)該是學(xué)會(huì)了咋樣啊去其他傷害和被傷害。
世界不大你很小，適當(dāng)?shù)氐耐讌f(xié)不貞潔戒你的怯懦。
該如何生活開(kāi)去，不適應(yīng)你不需要不適應(yīng)的，才是真正的勇敢的表現(xiàn)。
咬牙切齒不能只能說(shuō)明你的無(wú)力。
？？你應(yīng)該應(yīng)明確的清楚，自己要什么最好別什么。
渾渾噩噩的過(guò)也是一天，能認(rèn)真也一天，為啥這一天不許大家都開(kāi)心呢？？？這封信寫(xiě)得沒(méi)法，多寫(xiě)寫(xiě)走走停停。
你經(jīng)常停下腳步沉默的又看了看屏幕。
是因?yàn)橄胝f(shuō)的話太大，卻破碎不堪。
布布，你盛載著少期望，確實(shí)有時(shí)候你并不清楚自己為啥要踏著這樣的話多，但是有點(diǎn)東西又不是你能中,選擇。
可是，我以你為傲，布布。
你一直堅(jiān)持著往前面走，惱火過(guò)，掙動(dòng)過(guò)，后退過(guò)。
懷疑過(guò)，徹底放棄過(guò)。
但是到了最后，反正是身不由已還是新的你選勇敢，你時(shí)總又微微抬起頭，向前走，跟著一種蛇寶寶牛犢的勇氣。
這是你值得你去愛(ài)驕傲的。
？？很快那就是新的一年，新年新希望之類(lèi)話，再說(shuō)。
那是假的。
新年不會(huì)畢竟它是元旦而而且如此美好一些。
每天晚上的日出都應(yīng)該不會(huì)有差別，人們?cè)谶@一天燈籠高掛也只不過(guò)是需要一個(gè)開(kāi)心的出口。
這是一個(gè)人們經(jīng)常用來(lái)發(fā)過(guò)誓，用來(lái)做理想的一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
不過(guò)，假如每一天都在認(rèn)真的生活，元旦也有那你重要嗎？？？因?yàn)?，布布，反正你是不是元旦，?qǐng)你一定你記得，要只有快樂(lè)，要誠(chéng)懇。
要和身邊的人，好好的牽著手好好過(guò)下去，要攙媽媽的手臂，要掛記大部分掛記你的朋友，還有祝福大部分你的愛(ài)的你不愛(ài)的你恨的人。
？？寬容，好好的珍惜，信任，將肯定是你要一直繼續(xù)開(kāi)去的課程。
？？完了，夜深人靜。
還得3點(diǎn)了，布布，晚安。
??？？祝你快樂(lè)。
??？？致禮！??布布2005-12-31
我對(duì)自己的要求,如何寫(xiě)作文？？
天的天氣顯得冷，又下起了小雪。
但，畢竟今天是星期一，有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院可以參觀升旗儀式，所以才我們那就準(zhǔn)時(shí)參加過(guò)了升旗儀式。
升旗儀式開(kāi)始了，同學(xué)們都整齊規(guī)范的再次進(jìn)入了操場(chǎng)。
升旗儀式結(jié)束了，太約只過(guò)了幾分鐘，就有一些同學(xué)堅(jiān)持兩個(gè)月不住了。
有的在說(shuō)話的；有的在搓手，以持續(xù)溫暖……但是，我卻站在那里紋絲不動(dòng)，而且我明白：我們班站在離領(lǐng)導(dǎo)最近的地方，如果一動(dòng)，就看得很不清楚。
說(shuō)以，論是風(fēng)把我的頭發(fā)吹亂了：肯定手凍得發(fā)涼了。
我也是依然一動(dòng)不動(dòng)的始終強(qiáng)調(diào)著不參加完了這場(chǎng)有意義的升旗儀式。
回到家實(shí)力，老師對(duì)我們這一次的升旗儀式簡(jiǎn)單做了一下小結(jié)……按照老師的這番話，我想列小時(shí)候讀過(guò)的一篇文章《火燒邱少云》。
故事中的邱少云的那種水平距離的紀(jì)律性令我震撼。
他寧愿犧牲生命自己的生命也要嚴(yán)密保護(hù)群隊(duì)。
我想：我們從小也應(yīng)該要養(yǎng)成不違背記律的好習(xí)慣，約束自己的不良行為，慢慢地的裝備強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正不足。
急求五篇作文,建議是自己寫(xiě)的,具體的要求萬(wàn)分感謝.
剛開(kāi)學(xué)第一天的作文頂一下(0)標(biāo)簽：作文新的學(xué)期伴隨著愉快假期的結(jié)束悄悄的的跑來(lái)，我們終于到來(lái)了新的面貌，新的希望，新的起點(diǎn)，也就是說(shuō)估計(jì)有極大的變化。
在德、智、體、美各方面全面發(fā)展。
做一個(gè)合格的小學(xué)生。
我們首先應(yīng)該可以做到的是儀表端莊，語(yǔ)言文明，行為規(guī)范，當(dāng)你自由出入校園的時(shí)候，告訴自已我貞潔戒的又不是自己，還有學(xué)校的形象，當(dāng)你的粗言穢語(yǔ)從你口中流出時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己我是文明學(xué)校的文明學(xué)生。
這樣一來(lái)，你就順利了一半，然后再你看一看地上有一張果皮，把它撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶，你一眼就看到地上的錢(qián)物，撿過(guò)來(lái)送給失主，你早晨遇見(jiàn)老師寒暄一聲老師您早，同學(xué)們你也這個(gè)可以投稿地址，這并非很很簡(jiǎn)單嗎？相信自己，你一定行，你一定能成為一名杰出的好學(xué)生。
麻煩問(wèn)下自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷的作文,具體的要求500字以?xún)?nèi),謝謝了了
在我的成長(zhǎng)故事中，有著許多內(nèi)疚的事：做錯(cuò)了事，怕挨批評(píng)而說(shuō)謊，很后悔當(dāng)初；和要強(qiáng)的同學(xué)總是吵架了，很不是后悔；的原因粗心大意，錯(cuò)怪你、冤啊了別人，很內(nèi)疚……數(shù)難述的不是后悔事，大多數(shù)已經(jīng)變的了灰色的記憶，隱隱地的躲在心中陰暗的角落里，終不見(jiàn)得光日，可能也忘記了，忘記了；但，那一件成長(zhǎng)的故事，卻永遠(yuǎn)都是，永遠(yuǎn)都是的在我心中烙下深深的印。
我記得三年級(jí)的時(shí)候，在一個(gè)美麗地和諧的春天，周末，我正幫著忙碌而去工作的媽媽擦著家里布滿灰塵的瓷器，心中禁不住樂(lè)滋滋地想著：等爸爸媽媽回來(lái)，當(dāng)然會(huì)夸我是“小大人”。
于是，我心里樂(lè)開(kāi)了花，邊勤奮地擦著手中的瓷器邊快樂(lè)的地哼著小曲兒。
在擦一只很漂亮的花瓶時(shí)，由于我太自以為是而粗心，“啪”的一聲，倒霉，媽媽最心愛(ài)的花瓶似乎就是為了受到懲罰我一時(shí)的松弛與疏忽，而“犧牲”了！我急得那像熱鍋上的螞蟻一般，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，心想：怎么辦啊咋辦咋辦呀！媽媽回去估計(jì)二話不說(shuō)攤起手掌打我的。
該怎么辦呀！我急得眼淚都快摔下來(lái)了。
想罷，我一陣手忙腳亂地定期清理了花瓶的“墜下現(xiàn)場(chǎng)”。
不一會(huì)兒，“叮咚一聲”一聲，開(kāi)了大門(mén)一看，媽媽來(lái)了。
媽媽往四周看了看，這使我渾身上下緊崩。
“真乾凈，真不愧是是我的好兒子！”媽媽笑盈盈說(shuō)，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到什么。
我嘆息著，扯著心說(shuō)：該怎么辦？等會(huì)媽媽發(fā)現(xiàn)自己了的話，估計(jì)會(huì)“晴天霹靂”，重重地讓我挨一頓飽罵。
可真，過(guò)了一會(huì)兒，媽媽突然發(fā)現(xiàn)花瓶“失蹤”了。
于是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)了她的問(wèn)話：“花瓶去哪兒了？”“花瓶……花瓶……”我結(jié)結(jié)巴巴，半天后吐不出話兒來(lái)。
“花瓶到底怎么啦？快說(shuō)吧呀！”媽媽些焦急了。
我瞧著媽媽那張著急又倒是都有點(diǎn)可怕地的臉頰，心中有一種了恐懼。
情急之下，我撒了一個(gè)純真無(wú)邪的謊：“花瓶……花瓶被老師憑借了！”“被借助了嗎？”媽媽倒是都有點(diǎn)將信將疑。
“是的！”我用飛速而用不真實(shí)的口吻堅(jiān)定地回答我。
暫時(shí)逃脫了一劫“。
但我那就無(wú)比沮喪的來(lái)到了自己的“小窩”，***輕地墊在椅子上，心靜靜地尋思：“我說(shuō)謊了，真撒謊了！這是鐵定的事時(shí)，可媽媽……媽媽曾不顧一切地來(lái)照顧好、來(lái)疼寵弱小而稚嫩的我啊！可我卻這等的說(shuō)慌！”朝向著，腦子里現(xiàn)出了媽媽對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)……突然間，我有了去對(duì)媽媽說(shuō)出事實(shí)的念頭。
可是，說(shuō)完很簡(jiǎn)單，做時(shí)難，我仍然不能向房門(mén)踏出一步。
窗外，春風(fēng)絲絲，花草在春風(fēng)的召喚下，伸展開(kāi)了久久無(wú)言未動(dòng)的身子，在溫和的陽(yáng)光的沐浴下，路出開(kāi)心的笑容。
我望著窗外，望向它們。
他們很顯然對(duì)我笑意，幫助和鼓勵(lì)著我說(shuō)：“快去，快要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子！”這時(shí)，我全身涌出來(lái)一股力量，堅(jiān)強(qiáng)地來(lái)到媽媽面前，說(shuō)：“花瓶是被我壓碎的！”“那你當(dāng)時(shí)為什么不不知道，為啥？”媽媽斥責(zé)道。
“我……只不過(guò)膽怯。
”我很是害怕。
“得了，就只不過(guò)膽怯。
作為一個(gè)男孩子，更要你勇敢、勇敢，不會(huì)再犯！”內(nèi)疚，這一段成長(zhǎng)故事到現(xiàn)在為止仍舊難以泯滅地送回我的心中，依舊是灰色的記憶，依然在陰暗的角落。
那時(shí)的后悔當(dāng)初，那時(shí)的教訓(xùn)，畫(huà)成了心中所領(lǐng)悟出的一個(gè)道理：做完全沒(méi)有事情，都得認(rèn)真地，仔仔細(xì)細(xì)，萬(wàn)不可粗心大意，還算過(guò)得去。
就算犯了錯(cuò)，也要堅(jiān)強(qiáng)勇敢地去同意，去遇到。
求描寫(xiě)自己的作文,沒(méi)有要求不勝感激：1、100%寫(xiě)自己2、550~650字3一定...
這那就是我大家好，我的名字叫林某某。
我是一個(gè)網(wǎng)剛?cè)胫袑W(xué)大門(mén)的初一新生，與許多新生一樣，我?guī)еd奮充滿好奇和有著強(qiáng)烈求知欲望的心回到了神圣的殿堂。
想大家對(duì)我也不很比較熟悉吧！下面我就給大家做一下先做個(gè)自我介紹本人相貌的平平：方方臉上嵌著一雙不是太大但眼睛炯炯有神；眼睛下面是塌的幾乎貼到臉上的鼻子，甚至還能讓人記起“坦蕩平原”“；鼻子下面是我那張能說(shuō)會(huì)道的嘴，它時(shí)常能幫助我給大家給予歡樂(lè)！我只不過(guò)長(zhǎng)相普通，但是我的性格卻和很多和我年齡小的女生大不一樣：我有一頭烏黑、清爽的短發(fā)，再“配”上我的外表和名字，我看怎莫像一個(gè)男孩子。
我的愛(ài)好和性格也和各大男生一樣，我愛(ài)好體育，羽毛球和乒乓球室我的最?lèi)?ài)；我的性格也和男生差不多，可是我喜歡干事干凈利索，一本正經(jīng)，無(wú)愧于心，不不喜歡不喜歡拖泥帶水，磨蹭的。
這也許你不算我的優(yōu)點(diǎn)吧！畢竟，從出生我就比較喜歡一本正經(jīng)、持之以恒地去做一件事，就算遇見(jiàn)再大的困難，我也會(huì)再繼續(xù)。
我可并非在你吹牛：記住我剛從老家中途轉(zhuǎn)學(xué)到北京的時(shí)候，我對(duì)英語(yǔ)真得可以算是七竅通了六竅——一竅不通。
那時(shí)我早就四年級(jí)了，我這樣的人一開(kāi)始還得強(qiáng)，又看了看同學(xué)們?cè)诙?jí)考試的時(shí)候總是能拿到理想的分?jǐn)?shù)，自己卻應(yīng)該不能，心里真得很不是滋味。
也就是在這時(shí)候，我在心里心中暗暗里下決心：我一定要趕不及我們班同學(xué)，努力爭(zhēng)取完全超越他們！至此以后，我便就開(kāi)始為兌現(xiàn)自己的諾言付出過(guò)努力：每周日都上3個(gè)小時(shí)的課外班；每隔一天晚上都做再練習(xí)……干脆，憑著我對(duì)英語(yǔ)的執(zhí)著，我的英語(yǔ)成績(jī)慢慢的的增加了，不知不覺(jué)中，我的英語(yǔ)成績(jī)?cè)缇妥畎渭猓@使得我不想想有多不高興了！雖然，這也應(yīng)證了中國(guó)的一句古話：世上無(wú)難事，想必有心人！你們說(shuō)，是嗎是沒(méi)有一個(gè)人是完美身體，其實(shí)我也許多缺點(diǎn)。
但其中最“攻擊”的我還是我太的馬虎。
這些缺點(diǎn)也劇烈了我六年了，我真得很想改掉它。
不過(guò)，我怎莫努力也都無(wú)濟(jì)于事，老是在不重要關(guān)頭又出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。
我真的只希望我是可以改不了這個(gè)缺點(diǎn)，我還是那句老話：世上無(wú)難事，定然有心人！我相信，總有一天我會(huì)有我的優(yōu)點(diǎn)打敗我閃避的缺點(diǎn)。
你們不認(rèn)識(shí)我了嗎？這那是我，一個(gè)樣貌平平的我，一個(gè)持之以恒地我，一個(gè)馬虎的我這那是我
人生浮山宗一種耐心的等待某種意義，人生便行一種耐心的等待。
“約姐姐不到過(guò)夜半，閑敲棋子落燭花”是再等待，“月上柳梢頭，人約黃昏后”是再等待。
年輕的海倫·凱特在守候著三天的光明，唯美的海子在盼望著“萬(wàn)物復(fù)蘇”，裘山山在寂寞里在等待著詹姆斯·拉斯特的琴聲，貝克特筆下的人們?cè)陟o靜的等待著能給予好運(yùn)的戈多……甚至于，每一個(gè)人在虎寶寶之前便就開(kāi)始耐心的等待著那永遠(yuǎn)都是肯定不會(huì)刺空的生命的高僧。
有人做統(tǒng)計(jì)過(guò)，一個(gè)人的生命中至少有三分之一的時(shí)間花在了“耐心的等待”中。
在等待，有時(shí)太過(guò)漫長(zhǎng)，可能會(huì)消耗掉我們的一生，再如真愛(ài)的到來(lái)，死忙的降臨；有時(shí)也很如此短暫，再如考試成績(jī)的揭曉答案，新的一天的開(kāi)端。
再等待有一絲神秘的，有一份憧憬，但它卻最需要耐心。
不是什么全部的靜靜的等待都會(huì)如愿以?xún)?，也不是每一天都?huì)時(shí)來(lái)運(yùn)來(lái)，所以我靜靜的等待的滋味并不一定并好受。
就拿等人而言吧，等的一方比被等的一方更受煎熬，那像依依難舍后駐守的一方比離別后的一方更覺(jué)凄涼。
客人未到，等候的主人面對(duì)的是靜止的時(shí)間；一方走了，另一方籠罩著的是寂寞空虛的時(shí)光。
耐心的等待，因其極大希冀而更加令人興奮，而又因在等待的過(guò)程無(wú)所去安排而使人百無(wú)聊賴(lài)。
因此，這樣的等待是調(diào)和了興奮和太無(wú)聊的一種心境。
時(shí)間久了，無(wú)聊的很便會(huì)占上風(fēng)。
當(dāng)然，還有一個(gè)許多人在心急如焚中巴望，他們有時(shí)撩撥耳邊垂發(fā)，或者用喝酒抽煙和輕嘆來(lái)治愈傷口自己的焦慮煩躁，就算是是穩(wěn)重軒昂、心凈如鏡之人，也揮不去瞬間的不安和陰霾。
因?yàn)橛羞@樣的話一句直指人心的話：再等待使一生最容易蒼老了許多。
然而，無(wú)論是等待的漫長(zhǎng)而艱辛與如此短暫，卻也恰恰畢竟那些個(gè)纏纏繞繞的耐心的等待，才使我們的人生充滿希望，才使我們有勇氣走完我們漫長(zhǎng)的旅途。
是啊，饒是沒(méi)有愛(ài)情，但假如是沒(méi)有憧憬，哪里還有一個(gè)青春的浪漫？哪怕還沒(méi)有追求，但如果還沒(méi)有對(duì)未來(lái)的渴盼，哪里還有一個(gè)憑空創(chuàng)造的喜悅？是可以是沒(méi)有到了最后的結(jié)果，但如果不是是沒(méi)有耐心的等待，哪里還有炫目的人生？有時(shí)，等待只是人生旅途中的一段小憩，小憩結(jié)束后了，我們的旅途也要再繼續(xù)。
有時(shí)等待只不過(guò)是一個(gè)過(guò)程，過(guò)程終結(jié)一切了，新的旅途又在靜靜的等待著我們。
也許你無(wú)所謂結(jié)果，沒(méi)什么終極目標(biāo)，但活著的總該等待些什么，只不過(guò)我們不需要這一個(gè)一個(gè)的過(guò)程排成我們完滿的人生。
的確，等待心下很無(wú)聊甚至還難過(guò)，但一無(wú)期待中的人更其太無(wú)聊和痛苦。
不完整靜靜的等待的人生，有如也沒(méi)日出的黑夜，茫然無(wú)措；有了再等待的人生，有如還沒(méi)有珍珠的項(xiàng)鏈，殘缺不堪。
最好不要咒罵靜靜的等待，將近結(jié)果一刻就究竟有何變數(shù)，以致，其中也就猛含著無(wú)限的機(jī)遇和無(wú)窮無(wú)盡的可能。
人生有過(guò)多靜靜的等待，我們不得不學(xué)會(huì)了再等待，也要學(xué)會(huì)什么習(xí)慣于一個(gè)個(gè)不差強(qiáng)人意的耐心的等待。
特別要求：（1）參照自己所寫(xiě)文章內(nèi)容,將題目需要補(bǔ)充求完整再作文；（2?
有過(guò)，我是個(gè)愛(ài)笑的女孩，總給人一種有陽(yáng)光的感覺(jué)。
父母也很疼我，讓我強(qiáng)大一個(gè)幸福的家。
小小的我，總希望快點(diǎn)長(zhǎng)大，掙到錢(qián)，來(lái)報(bào)答父母。
只不過(guò)我還沒(méi)有聽(tīng)到，那場(chǎng)動(dòng)人的夢(mèng)，迅速就醒了。
因此，在手腕上有了一道會(huì)永遠(yuǎn)提醒我的傷疤。
三年前的6月28日。
陽(yáng)光明媚，早上還活蹦亂跳的，下午，卻被很厚很厚的烏云遮蓋住了，陽(yáng)光很努力很努力再努力的想射過(guò)來(lái)，它真很努力了，只是因?yàn)樗€太弱，它做不到。
父母那就是在那天分手的，我一眼就看到媽媽一臉平靜的走下了家門(mén)，哪怕，還有點(diǎn)興奮。
我的家，就，散了么？我曾親眼見(jiàn)到看見(jiàn)了，班里一個(gè)父母離婚的同學(xué)脖子上那一千百道觸目心驚的傷。
難道說(shuō)，我也要那樣的嗎？也許你，父母也有感情，僅僅置氣。
這樣，如果我負(fù)傷，他們也一定會(huì)合好吧？我想這父母合好的場(chǎng)面，用刀尖在手上劃開(kāi)，又看了看血一滴滴往上掉，我忽然覺(jué)得血黑色的血身體的感覺(jué)很棒，暖暖的血靜立的流，后再，我就什么都可不知道了。
那你是不是死的感覺(jué)呢？好像過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，我有恢復(fù)張開(kāi)眼睛了雙眼。
在醫(yī)院，病床前，站立一個(gè)大哥哥，在是沒(méi)有別人。
和父母。
他幫幫我，我失血過(guò)度，昏了兩天一夜。
這么大說(shuō)，我又活了？第二天。
我出院了。
我們沒(méi)有多說(shuō)一句話，連最簡(jiǎn)單的自我介紹都沒(méi)有。
父母沒(méi)有如我所愿的和好。
甚至，連我的傷疤都沒(méi)見(jiàn)到。
也許你。
真的是是我錯(cuò)了，從一又開(kāi)始就錯(cuò)了，事后的想挽留只要讓他們的離別更加痛苦。
我想，父母之間也沒(méi)慚愧吧！況且，他們?cè)?jīng)的真愛(ài)過(guò)也她幸福過(guò)。
僅僅，當(dāng)他們覺(jué)得彼此之間的那分愛(ài)已消失了了的時(shí)候，就有一個(gè)人毅然決然地你選了離開(kāi)這里。
我，祝他們得到幸福！現(xiàn)在，我可以做的，只能好好活下去，算不算恩情呢？
留些智慧給自己取暖設(shè)備人類(lèi)就沒(méi)了智慧，世界就還沒(méi)有了靈魂。
留些智慧給自己室內(nèi)取暖，思想著，我們才能清醒處世，明白了做個(gè)好人。
------題記生活就象一部電影，其中有不少令人發(fā)笑的情節(jié)，卻很少很少有人能進(jìn)一步揣摸事情背后的道理。
而當(dāng)我細(xì)讀《伊索寓言》時(shí)，不由得被它字里行間所談起過(guò)出去的智慧所也讓?zhuān)巧鐣?huì)的縮影，為我們3d立體地充分展現(xiàn)了周?chē)娜饲槭拦剩莘鹨槐瓭獠?，令人唇齒留香，它為囚在生活瑣事中的我再打開(kāi)一扇心靈之窗，讓我一下子頓開(kāi)。
一雙黑葡萄般的大眼睛，總是會(huì)陰險(xiǎn)地轉(zhuǎn)個(gè)不斷地，蓬松的尾巴如一團(tuán)燃燒的火焰，這是《伊索寓言》中狡猾的代名詞------狐貍。
但在《母獅》一文中，狐貍卻越發(fā)愚蠢透頂又狂妄，狐貍譏笑母獅只生了一個(gè)孩子------而它卻生了四只小狐貍，之后雌獅冷然地回道：“確實(shí)只有一個(gè)，但它是獅子。
”文章的結(jié)尾是那樣總結(jié)的：“關(guān)鍵是質(zhì)量，而不是數(shù)量。
”是啊，不管多少只狐貍，都只會(huì)跟在一只百獸之王的身后虎假山林之王，當(dāng)百獸之王瞪大雪亮的眼睛，亮出刀鋒般的牙齒時(shí)，它們便嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，四處逃竄。
而這只威武的百獸之王或許應(yīng)該是母虎的孩子。
這些故事同時(shí)也讓我清楚：越是美好的的事物，就越是難得之物。
這不由令我突然想起了我初一剛開(kāi)學(xué)后時(shí)的情景。
當(dāng)時(shí)的我，不僅僅要能完成老師海浪一般，一撥接一撥的作業(yè)，同時(shí)扔給自己“不加壓”------在書(shū)店定購(gòu)了許多課外輔導(dǎo)書(shū)，仿似只要能從假期作業(yè)量上催垮周?chē)耐瑢W(xué)，我就能取得優(yōu)異的成績(jī)。
每當(dāng)晚上我頭昏腦漲地做完了課堂作業(yè)時(shí)，分不清東南西北的我還可以去完成小山一般的家庭作業(yè)。
作業(yè)質(zhì)量其實(shí)由此可見(jiàn)，光看里邊的字，有的是歪歪扭扭，象蚯蚓一樣；有是字跡繚草，如同打一樁心事的繩子，二十多個(gè)筆畫(huà)擰在一起，仿若是紙上的一個(gè)小黑點(diǎn)吧，的確是利用增加成績(jī)的工具，漸漸地曾經(jīng)的了我的負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在想下來(lái)，我又不是和狐貍犯了是一樣的的錯(cuò)誤嗎？《伊索寓言》中的故事是精悍短小的，它沒(méi)有華貴詞藻的包裝，也沒(méi)有故作高深的語(yǔ)言，它是平凡普通而素樸的，卻又象一面鏡子，光線折射出美與丑、善與惡。
我們所做好的，應(yīng)該是象《伊索寓言》中精明的主人公一樣，把智慧帶回身邊，作用于生活，不要讓自己不由自主地地在生活的舞臺(tái)上一人分飾兩角蠢的角色。
留些智慧給自己取暖吧，是因?yàn)槲ㄓ姓J(rèn)真的思考著，我們才能神智處事，清楚做人要有原則。
作文：自己做的事情要求：600字70左右15篇
我的最?lèi)?ài)是書(shū)，可以讓你極其聰穎；書(shū)，這個(gè)可以告訴你課本上是沒(méi)有的東西。
讀完一本書(shū)，得象深處挖掘出了一片財(cái)富。
書(shū)竟像你最最忠誠(chéng)的朋友，都是一個(gè)你的同時(shí)一本教科書(shū)，書(shū)，也可以告訴你學(xué)習(xí)、知識(shí)、生活中的啟示，書(shū)，可以不讓你知識(shí)淵博。
我一生下來(lái)到大都在書(shū)的海洋里，興趣盎然地盯著書(shū)，雷鳴人沉醉在書(shū)的情節(jié)中。
從出生，我就與書(shū)結(jié)下了不解之緣。
二、三歲的時(shí)候我就就是喜歡緊緊依偎在媽媽的懷抱里，聽(tīng)媽媽用她那十分美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音給我講《丑小鴨》的故事。
當(dāng)聽(tīng)到丑小鴨而且長(zhǎng)得丑陋而被小朋友們?nèi)⌒Γ桓嫠?，僅有自己孤零零地一個(gè)人時(shí)，心里真不是滋味，為丑小鴨的遭遇而突然感到難過(guò)傷心，用被子角輕輕地揩去流淌下來(lái)的“金豆豆”——眼淚。
但當(dāng)我聽(tīng)得丑小鴨變成動(dòng)人的白天鵝，在天空自由飛翔時(shí)，我又為它的幸運(yùn)而十分欣慰。
我叫```，今年``歲，在江蘇省高郵市北海初中```班去讀書(shū)。
我個(gè)子不高，長(zhǎng)得也不胖，有一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，彎彎的眉毛下，鑲在著一雙大眼睛。
我愛(ài)上了音樂(lè)，特別就是喜歡拉二胡。
如果有我認(rèn)識(shí)的曲子，都會(huì)拉。
大人們夸我還真有些音樂(lè)細(xì)胞呢。
我聽(tīng)了，心里美滋滋的。
我的優(yōu)點(diǎn)是在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課。
隔一段時(shí)間老師布置的作業(yè)我都認(rèn)真能夠完成。
數(shù)學(xué)還用草稿紙?jiān)倩謴?fù)驗(yàn)算一遍呢。
并且，我的成績(jī)還行。
我的缺點(diǎn)是平時(shí)上課都不敢大膽發(fā)言，考試時(shí)不翻看。
就拿語(yǔ)文第二單元考試對(duì)于吧，我些會(huì)寫(xiě)的詞都寫(xiě)正確了，作文還寫(xiě)走了題呢。
所以那次考得實(shí)在不美好的理想。
我早在很努力沒(méi)改這些個(gè)缺點(diǎn)了，爭(zhēng)取做個(gè)更好的學(xué)生。
我最重要的就是喜歡和別人打賭。
輸了，嘟著嘴巴就走。
如果這樣輸了，笑得眼睛變得了一條細(xì)縫。
有一次，我和同學(xué)打了個(gè)賭，這位同學(xué)說(shuō)身上有200元錢(qián)，我想：“誰(shuí)會(huì)有這么大多錢(qián)呀，分時(shí)是吹牛皮”。
讓他他把錢(qián)掏不出來(lái)看看。
果然如此不出我所料，他對(duì)我說(shuō)：“我是騙你的”。
這時(shí)，我笑瞇瞇地高喊：“我贏了！我贏了！”2.小時(shí)候，媽媽常抱怨我：“你這個(gè)調(diào)皮鬼呀！”長(zhǎng)大了了，我常譏諷：“我那個(gè)人呀，慢慢的了。
”有什么樣？用同學(xué)們的話來(lái)綜合歸納：“你這種人呀，真是個(gè)怪人！”有時(shí)候，我只希望自己能快一點(diǎn)慢慢長(zhǎng)大，做一番驚天的大事，讓周?chē)娜艘捕煎e(cuò)愕驚駭不已。
可有時(shí)候，又希望自己會(huì)永遠(yuǎn)也別從小，做父母身邊的小公主。
有一次，我和同學(xué)一起大街上，見(jiàn)到一個(gè)小販在欺辱一個(gè)外地人，我便梗著脖子去和小販吵，那外地人趁此走了，我卻白挨了一頓罵。
同學(xué)拉上車(chē)我說(shuō)：“你這樣的怪人呀，管這閑事干什么廠過(guò)后好好想想，自己也嘆口氣，我這個(gè)人呀！老師講課時(shí)忽然間打個(gè)飽嗝，其它同學(xué)都就沒(méi)聲音，我卻笑出了聲，被老師狠瞪了一眼。
我想知道為什么其它同學(xué)能不笑，我卻不由呢？我這個(gè)人呀！學(xué)校組織同學(xué)看碟（戰(zhàn)爭(zhēng)，讓女人起身就走>，當(dāng)見(jiàn)到影片中營(yíng)長(zhǎng)妻子和副連長(zhǎng)妻子等人聽(tīng)說(shuō)過(guò)部隊(duì)即將開(kāi)拔后殺豬的場(chǎng)面，我又哭了。
周?chē)槐乜蜌庵耐瑢W(xué)都驚愕地看著遠(yuǎn)處我。
我想強(qiáng)忍，卻怎摸也不由。
別人不笑的時(shí)候，邪惡的笑；別人不哭的時(shí)候，我又哭啊。
我就是這么說(shuō)個(gè)怪人。
都說(shuō)應(yīng)要會(huì)控制感情，可我學(xué)不會(huì)，我不能任感情的小溪光明地流淌。
夜里，對(duì)著窗外的夜空，望著檸檬一樣的月亮，我想得很多。
也許是在周?chē)搜劾镂沂莻€(gè)很難以理解的怪人，但我如果說(shuō)這種“怪”是確實(shí)的、可愛(ài)呀的。
我應(yīng)該是我，為么要想盡一切辦法去轉(zhuǎn)變，去封印呢？也許你我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也變化不了，可我根本不總覺(jué)得遺憾，盡管我會(huì)故作輕松：我這種人呀！這那是我。
軟文營(yíng)銷(xiāo)的技巧有哪些?
麻煩問(wèn)下軟文營(yíng)銷(xiāo)，千駿傳媒為您總結(jié)歸納了200元以?xún)?nèi)內(nèi)容，期望能解決到您。
軟文是比硬廣而言，由企業(yè)的市場(chǎng)策劃人員或廣告公司的文案人員來(lái)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)纂寫(xiě)的“文字廣告”。與硬廣相比較，軟文之所以叫做什么軟文，神妙之處就只在于一個(gè)“軟”字，仿佛棉里藏針，收而不露，應(yīng)敵于無(wú)影無(wú)形。
等自己你發(fā)現(xiàn)自己這是一篇軟文的時(shí)候，你也冷不盯的掉入了被精心設(shè)計(jì)過(guò)的“軟文廣告”陷阱。它追求純粹的是一種細(xì)雨潤(rùn)物、潤(rùn)物無(wú)聲的傳播效果。
如果沒(méi)有說(shuō)硬廣告是外家的少林工夫;那么，軟文則是綿里藏針、以柔克剛的武當(dāng)派拳法，曉之以理動(dòng)之以情、內(nèi)外兼修，才是最健臂的營(yíng)銷(xiāo)手段。
軟文營(yíng)銷(xiāo)文字這個(gè)可以不要華貴、這個(gè)可以無(wú)須震撼，但一定要坦誠(chéng)相對(duì)說(shuō)素炒土豆絲話，畢竟能打動(dòng)人心的還是素炒土豆絲話;綿綿道來(lái)，一字一句大都為消費(fèi)者的利益為了他。
比廣告而言，軟文本身難以比擬的優(yōu)越性和特殊性。
本質(zhì)是廣告——不追求低成本和又高效回報(bào)，別回避商業(yè)的本性。
隱藏實(shí)力形式是新聞資訊、管理思想，企業(yè)文化，技術(shù)、技巧文檔，評(píng)論、包含文字元素的游戲等一切文字資源——使受眾“眼軟”(如影隨形，僅有眼光駐留了，游蕩了，才有機(jī)會(huì))
宗旨是制造信任——使受眾“心軟”（僅有也許你了，才會(huì)付出行動(dòng)）
重要要求是把產(chǎn)品賣(mài)點(diǎn)說(shuō)得很清楚透徹——使受眾“腦軟”（有了印象，又要知道一點(diǎn)知道，否則腦子還是又冷又硬的）
著力點(diǎn)是興趣和利益——使受眾“嘴軟”（拿人家的不會(huì)手軟，吃人家的嘴軟，唇角興趣和欲望那更是到了更高的境界。）
重要的是特性是的口碑傳播性——使受眾“耳軟”（朋友推薦的，更會(huì)傾聽(tīng)，同時(shí)，能太比較有效樹(shù)立品牌）
軟文在PR中的重要性倒底能夠體現(xiàn)在哪兒？
總之很多人懷疑：軟文是沒(méi)有用，軟文不應(yīng)該是發(fā)到網(wǎng)上，然后再能被看見(jiàn)嗎？我們也不知道可不可提升到什么好樣的轉(zhuǎn)化率。
但反正軟文不是什么提高轉(zhuǎn)化率的，軟文是都能夠增加你的品牌識(shí)別度和影響力的。還沒(méi)有這一步的話，何談你的轉(zhuǎn)化率？
軟文和我們產(chǎn)品的品牌、企業(yè)的橫向走向是彼此配合的，并是不軟文能起了什么東西樣的決定性作用，但實(shí)際上軟文是絕對(duì)能給我們受到流量的，它超過(guò)一個(gè)廣告的位置。
另，潛在客戶(hù)流量的導(dǎo)入，轉(zhuǎn)化率不能就連成可以轉(zhuǎn)換率，但是它這個(gè)可以導(dǎo)流量，這跟我們基礎(chǔ)的工廠代加工有關(guān)系。
諸如：網(wǎng)站剛下線的時(shí)候，我們當(dāng)然要不斷網(wǎng)站做一些工廠代加工的工作，工廠代加工就包涵了軟文，公司的產(chǎn)品、新產(chǎn)品、新模式倒底是什么，體現(xiàn)了什么在什么好樣的上。如果沒(méi)有在初期就做的話，會(huì)有很穩(wěn)定的流量來(lái)源。
軟文還有一個(gè)一個(gè)作用那是減少企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)成本，大的的作用只在于潛移默化的營(yíng)銷(xiāo)，讓消費(fèi)者到了最后形成購(gòu)買(mǎi)力。
但這跟軟文的隱蔽性也有很大的關(guān)系，當(dāng)你寫(xiě)作一篇軟文的時(shí)候，不過(guò)你早就被這篇軟文廣告影響大了，的或說(shuō)你不會(huì)相信了這樣的軟文廣告要做宣傳產(chǎn)品的這樣的優(yōu)勢(shì)。這就是軟文廣告潛移默化的作用，并且我們?cè)趯?xiě)軟文的時(shí)候，一定要把潛移默化的內(nèi)容、形式表達(dá)出來(lái)。
這對(duì)很多創(chuàng)業(yè)公司尤其是創(chuàng)業(yè)初期階段而言，軟文是一個(gè)太好的宣傳，成本低、能傳播廣，同時(shí)軟文都是一個(gè)危機(jī)公關(guān)的好幫手。
一個(gè)企業(yè)在進(jìn)階的過(guò)程中，難免會(huì)未知一些負(fù)面的東西的信息，而且在互聯(lián)網(wǎng)信息這么大最發(fā)達(dá)、迅速膨脹的時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)傳播的高速公路性是可以無(wú)窮不能復(fù)制，對(duì)此一個(gè)企業(yè)品牌的維護(hù)而言，埋下了很多隱患。軟文不過(guò)應(yīng)該是在網(wǎng)絡(luò)的危機(jī)公關(guān)當(dāng)中發(fā)揮出來(lái)了比較好大的作用。
軟文，一定能夠能夠體現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)公信力和市場(chǎng)的影響力，增強(qiáng)企業(yè)的可信度。那樣的軟文我們一定要寫(xiě)成跟行業(yè)、用戶(hù)、消費(fèi)者、社會(huì)關(guān)聯(lián)，一定要改寫(xiě)成這種模式。
重點(diǎn)不在于可以介紹產(chǎn)品，反而產(chǎn)品還能夠給用戶(hù)受到什么，能實(shí)現(xiàn)程序有什么樣的變革，還能夠改變什么。
軟文營(yíng)銷(xiāo)并也不是簡(jiǎn)單點(diǎn)將文章抄下來(lái)并發(fā)出去就結(jié)束了了，完全是要從前期準(zhǔn)備到軟文編寫(xiě)書(shū)籍再到效果評(píng)估的綜合類(lèi)運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程。
目標(biāo)，指的是目標(biāo)用戶(hù)，搞清目標(biāo)用戶(hù)是哪一類(lèi)人群，最大限度地依據(jù)什么用戶(hù)群體畫(huà)像接受軟文準(zhǔn)備。
發(fā)軟文、寫(xiě)軟文一定是需要循序漸進(jìn)的過(guò)程，軟文肯定不可能像硬廣那樣的，最簡(jiǎn)單粗暴。
軟文就是一個(gè)性?xún)r(jià)比非常高的一個(gè)廣告形式，實(shí)際文字潛移默化影響地會(huì)影響目標(biāo)人群的思想。長(zhǎng)期的這些不要急于求成的宣傳，漸漸地實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的一個(gè)效果。
我想知道為什么要有噱頭呢？說(shuō)白人靠衣裝、佛靠金裝，軟文的標(biāo)題就普通我們做盒子包裝，超過(guò)給企業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)不光比較好看的LOGO，它改變了用戶(hù)是否是會(huì)然后點(diǎn)擊這篇軟文。
一定要真是，一定要有內(nèi)容，同時(shí)也要再注意融入到上個(gè)步驟所說(shuō)的關(guān)鍵詞，然后把而且本身吸引力的詞語(yǔ)。
好、內(nèi)容爛，這叫金玉其外敗絮其中，它會(huì)遭到攻擊用戶(hù)的拋棄。軟文應(yīng)該是一種軟性的形式，它去追求的感覺(jué)是如流水一樣的、春雨潤(rùn)物、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，最大限度地讓用戶(hù)深深地陷入我們的圈套?？墒侨罕姷难劬κ呛模荒茉谥踩霃V告的同時(shí)不影響到用戶(hù)的反感，這才是唯一的軟文高手。
怎么選擇好的媒體平臺(tái)是極為關(guān)鍵的一步了，如果中,選擇方法不恰當(dāng)，那你前面做的準(zhǔn)備基本就付之東流了。
軟文發(fā)布平臺(tái)和：門(mén)戶(hù)網(wǎng)站微博、等，只不過(guò)首選渠道百度新聞源的或網(wǎng)站如需轉(zhuǎn)載率高的、權(quán)重都很高的渠道，同時(shí)要輔助于現(xiàn)在一些比較流行垂線論壇，以及博客、微博、等形式，確保軟文能提升到一個(gè)比較比較好的傳播效果。
卡爾·蘭塞姆·羅杰斯
羅杰斯：人性冶療的大師
（此文摘選自百度文庫(kù)）
摘要：羅杰斯是美國(guó)著名的心理治療家，是人本主義心理學(xué)的創(chuàng)建家族者之一，也來(lái)訪者中心療法的創(chuàng)始人。羅杰斯對(duì)人性一直持樂(lè)觀態(tài)度，我相信人們這個(gè)可以挖掘其潛能和獲得幸福，這為人們清楚人性提供給了新視角。來(lái)訪者中心療法的特點(diǎn)是以患者為主導(dǎo),刺激患者去熟悉個(gè)人的生活意義和目的,變更土地性質(zhì)自己的所創(chuàng)造的潛力。這一療法對(duì)當(dāng)前我國(guó)的心理咨詢(xún)和心理治療工作更具更大的啟示作用,出現(xiàn)了深遠(yuǎn)的影響。本文就羅杰斯的生平和要注意心理治療觀通過(guò)概括總結(jié)歸納，以更深對(duì)羅杰斯的認(rèn)識(shí)。
引文：卡爾·蘭塞姆·羅杰斯（Carl Ransom Rogers,1902-1987）人本主義心理學(xué)的理論家和發(fā)起者、心理治療家，被心理學(xué)史學(xué)家奉為“人本主義心理學(xué)之父”。他是20世紀(jì)最網(wǎng)有賣(mài)的，最有影響的美國(guó)心理學(xué)家之一。羅杰斯心理治療又稱(chēng)“非指導(dǎo)性治療”,“以人為中心治療”或“來(lái)訪者中心治療”。馬斯洛去逝后，成為人本主義心理學(xué)的主要注意代言人。羅杰斯對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)比較多外在表現(xiàn)在他對(duì)人格的自我理論的提出、以患者為中心療法的開(kāi)創(chuàng)和以學(xué)生為中心的教育思想的倡導(dǎo)，對(duì)心理學(xué)的大貢獻(xiàn)本質(zhì)其心理治療觀。
1902年1月8日羅杰斯戊年美國(guó)伊利諾斯的奧克
派克
。是家中的六個(gè)子女中的第四個(gè)，父親是位完成的土木工程師，母親大典家務(wù)，同時(shí)也是位虔誠(chéng)地基督教徒。羅杰斯12歲的時(shí)候，全家遷此一個(gè)離芝加哥3050英里的農(nóng)場(chǎng)，在那里挺過(guò)了他的青年期，而嚴(yán)格一點(diǎn)的家教和繁瑣的家務(wù)，卡爾變得孤僻、單獨(dú)的和自我約束。
1919年考上威斯康星大學(xué)，選讀農(nóng)業(yè)，后轉(zhuǎn)修宗教，于1924年獲威斯康星大學(xué)文學(xué)學(xué)士學(xué)位，四個(gè)月后，他充當(dāng)“世界基督教學(xué)生同盟”被專(zhuān)業(yè)干部到北京去學(xué)習(xí)六個(gè)月，他說(shuō)，他的新的經(jīng)歷擴(kuò)大了他的思考，想罷他對(duì)自己的一些宗教基礎(chǔ)觀念開(kāi)始質(zhì)疑。大學(xué)畢業(yè)后，卡爾根本不理會(huì)父親的反對(duì)，與
安家
。沒(méi)考上紐約聯(lián)合神學(xué)院——著名的放棄自由宗教研究機(jī)構(gòu)，二年后轉(zhuǎn)到
讀臨床心理學(xué)和教育心理學(xué)，1928年獲文科碩士學(xué)位，1931年獲哲學(xué)博士學(xué)位，他曾出任紐約羅切斯特“不準(zhǔn)進(jìn)入虐待兒童協(xié)會(huì)”兒童社會(huì)問(wèn)題研究室主任，羅切斯特兒童指導(dǎo)中心主任，1940年他藍(lán)月帝國(guó)俄亥俄洲立大學(xué)心理學(xué)教授。1942年，他的《咨詢(xún)與心理治療：實(shí)踐中的新概念》一書(shū)它的誕生。1945年，他任職時(shí)于
，暫任咨詢(xún)中心執(zhí)行秘書(shū)。趕到芝加哥后，他重返母校威斯康星大學(xué)，任心理學(xué)教授。1962年-1963年，人行為科學(xué)中級(jí)研究中心研究員，以后又到佳利福尼亞西部行為科學(xué)研究所和
擔(dān)任。曾任1946年-1947年美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席、1949年-1950年美國(guó)臨床和瘋子心理學(xué)會(huì)主席，還擔(dān)任過(guò)美國(guó)應(yīng)用心理學(xué)會(huì)第一任主席。1951年，他出版社出版了《患者中心治療：它目前的實(shí)施、含義和理論》一書(shū)，十年后《成為一個(gè)人：一個(gè)治療者的心理治療觀點(diǎn)》開(kāi)山之作。
在1927年年來(lái)的半個(gè)多世紀(jì)中，羅杰斯比較多從事咨詢(xún)和心理治療的時(shí)間和研究。他以經(jīng)世患者中心冶療而享譽(yù)。他還在心理治療的實(shí)踐基礎(chǔ)上，給出了關(guān)於人格的"自我理論"，并把這種理論怎么推廣到教育改革和以外人際關(guān)系的一般領(lǐng)域中。1956年，他給出心理治療客觀意義化的新方法，并但我得到美國(guó)心理學(xué)會(huì)的卓越科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。1972年，又獲美國(guó)心理學(xué)會(huì)商城專(zhuān)業(yè)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。
羅杰斯一生著譯甚豐，出版了16本專(zhuān)著，先發(fā)表了200余篇文章，其中最主要的著作有：
《問(wèn)題兒童的臨床醫(yī)療》（1939）
《以患者為中心的療法》（1951）
《心理治療和人格轉(zhuǎn)變》（1954）
《學(xué)習(xí)的自由》（Freedomto Learn）（1969）
《擇偶：婚姻及其選擇》（1973）
《卡爾?羅杰斯論個(gè)人力量》（1977）
《一種存在的》（1980）
《80年代學(xué)習(xí)的自由》（FreedomtoLearnfor the80’）（1983）
羅杰斯對(duì)心理學(xué)的大貢獻(xiàn)本質(zhì)其以自我理論為理論打比方的心理治療觀。他的“以人為中心”的咨詢(xún)療法然后反映出他的心理治療觀。
羅杰斯曾習(xí)過(guò)武弗洛伊德心理分析理論的系統(tǒng)訓(xùn)練,但在咨詢(xún)一實(shí)踐中,他才發(fā)現(xiàn)這種在當(dāng)時(shí)被最有實(shí)力為最不權(quán)威的咨詢(xún)方法并不能才能產(chǎn)生感激不盡的效果。于是,他在實(shí)踐中漸漸地摸索和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展自己奇特的咨詢(xún)方法和理論。1951年,他出版社了《以患者為中心的咨詢(xún)療法》一書(shū),系統(tǒng)論述其心理咨詢(xún)療法的理論與方法。
羅杰斯的咨詢(xún)理論與比較傳統(tǒng)咨詢(xún)理論最本質(zhì)的區(qū)別在于對(duì)咨詢(xún)者與被咨詢(xún)者之間的關(guān)系的看法。民間的心理咨詢(xún)理論強(qiáng)調(diào)什么咨詢(xún)者在直接咨詢(xún)過(guò)程中的中心和指導(dǎo)地位,而且他們習(xí)過(guò)武專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,有方法和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)自己被咨詢(xún)者的問(wèn)題并幫助他們能解決問(wèn)題;而被咨詢(xún)者一般說(shuō)來(lái)也沒(méi)熟悉自己的行為和動(dòng)機(jī)的能力,沒(méi)法可以解決自身的問(wèn)題,致使有賴(lài)于咨詢(xún)者的指導(dǎo)。羅杰斯提出了截然不同的看法。他如果說(shuō):“被咨詢(xún)者很清楚都有那些情感受到傷害;應(yīng)該要向什么方向爭(zhēng)取,最重要的問(wèn)題在哪里,哪些經(jīng)驗(yàn)被泯然于眾人了?！彼酉嘈?唯有被咨詢(xún)者才能夠有解決的辦法自身問(wèn)題的能力。因此心理咨詢(xún)的成功并不主要注意取決于你咨詢(xún)者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練,而它取決于咨詢(xún)者這些人本身和他如此對(duì)待被咨詢(xún)者的態(tài)度。
來(lái)訪者中心療法的特點(diǎn)是將將咨詢(xún)師與患者關(guān)系更視轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)會(huì)的最重要的治療因素。具體而言：咨詢(xún)師只覺(jué)得患者是一個(gè)具備無(wú)條件自我價(jià)值的人，即論他的處境、他的行為、或他的情感如何，大都更具價(jià)值的人。而直接咨詢(xún)良好的思想品德氣氛的建立仰賴(lài)于三個(gè)條件。1、誠(chéng)懇一致。咨詢(xún)者與被咨詢(xún)者是真心誠(chéng)意的。雙方越是坦誠(chéng)，越是對(duì)治療最有利。2、咨詢(xún)者應(yīng)該要無(wú)條件地進(jìn)行被咨詢(xún)者。這那些要求咨詢(xún)師要堅(jiān)持一種中立的態(tài)度。3、咨詢(xún)師要能做到“感情轉(zhuǎn)移再理解”。咨詢(xún)者要能站在被咨詢(xún)者的角度去再體驗(yàn)被咨詢(xún)者的思想、情感和行為,并把親身體驗(yàn)到的這樣的情感、價(jià)值轉(zhuǎn)達(dá)給被咨詢(xún)者，使被咨詢(xún)者神智到他的情感、思想和行為被咨詢(xún)者的關(guān)注，使來(lái)訪者有被人聽(tīng)到和解釋之感。當(dāng)然，要好處來(lái)訪者就可以都尊重他們，不會(huì)相信他具高生命成長(zhǎng)的潛力這些自我向?qū)У哪芰Γ倮斫馑麄兊捏w驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，真心誠(chéng)意地打聽(tīng)一下他們，以使他們發(fā)展中奇異的自我
羅杰斯在比較早的時(shí)候就給心理治療過(guò)程提出來(lái)了12個(gè)步驟，可是它們可那差別，但在實(shí)施過(guò)程中是又不能截然分開(kāi)的。具體來(lái)說(shuō)，除開(kāi)200以?xún)?nèi)步驟：
第一、來(lái)訪者主動(dòng)地求教。來(lái)訪者假如沒(méi)有轉(zhuǎn)變自我的需要，治療啊沒(méi)法順利；
第二、治療治療者那就證明情況。治療啊者向來(lái)訪者介紹治療過(guò)程，反詰來(lái)訪者的作用，治療好者的作用只不過(guò)人類(lèi)創(chuàng)造利于增強(qiáng)來(lái)訪者法功的氣氛；
第三、鼓勵(lì)來(lái)訪者神圣思想感情情感。治療治療者論來(lái)訪者思想感情什么好樣的情感，均應(yīng)以很誠(chéng)懇、不友善的態(tài)度誠(chéng)心相待；
冶療者能認(rèn)可、認(rèn)識(shí)、直接否認(rèn)對(duì)方的消極情感。治療者不僅僅被動(dòng)技能得到對(duì)方需要提供的信息，僅對(duì)很薄的一層的內(nèi)容作反映，而應(yīng)潛近到對(duì)方內(nèi)心深處，注意才發(fā)現(xiàn)對(duì)方暗指或暗含的情感。這是很難辦且很微妙的一步；
第五、促進(jìn)促進(jìn)來(lái)訪者的成長(zhǎng)。一旦對(duì)方將悲觀情感表達(dá)、被人發(fā)現(xiàn)不出來(lái)，什么都看不清楚的、試探性的、主動(dòng)積極的情感便不斷地打起了退堂鼓進(jìn)去；
第六、進(jìn)行來(lái)訪者的積極主動(dòng)情感。治療治療者要不加期刊等級(jí)地得到對(duì)方的積極地情感，促使對(duì)方自然都沒(méi)有達(dá)到頓悟與自我清楚的地步；
第七、來(lái)訪者開(kāi)始認(rèn)可真實(shí)自我。因此治療者對(duì)患者采取了認(rèn)可和明白的態(tài)度，患者便有機(jī)會(huì)原先自我了解，并接受假的自我。這為對(duì)方在新的水平上提升自我整合奠定了基礎(chǔ)；
第八、指導(dǎo)來(lái)訪者根據(jù)不同情況決定。新的整合那樣的話新決定與新行為的產(chǎn)生，治療者應(yīng)全力配合對(duì)方微博澄清肯定做出的選擇；
第九、療效的產(chǎn)生。來(lái)訪者是從自我領(lǐng)悟，提升了對(duì)問(wèn)題的新的認(rèn)識(shí)，某種積極、試圖性的行動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而出了；
第十、不斷擴(kuò)大療效。在均嘗試的基礎(chǔ)上，治療者應(yīng)指導(dǎo)對(duì)方發(fā)展更皮膚深層的領(lǐng)悟，并不斷擴(kuò)大領(lǐng)悟范圍；
第十一、來(lái)訪者的詳細(xì)成長(zhǎng)。來(lái)訪者怎么克服了對(duì)選擇的恐懼，敢于創(chuàng)新自我發(fā)展的新行動(dòng)。此時(shí)，雙方的關(guān)系達(dá)到頂點(diǎn)，來(lái)訪者會(huì)主動(dòng)地提出問(wèn)題與治療者再討論；
第十二、治療結(jié)束了。來(lái)訪者突然感到無(wú)需再尋求幫助，治療好即告結(jié)束。
羅杰斯的以人為中心的治療目標(biāo)是將先前屬于法律自己的經(jīng)內(nèi)化而成的自我部分祛除掉，能找回一類(lèi)他自己的思想情感和行為模式，用羅杰斯的都說(shuō)“變回自己”“從面具后面走出來(lái)”，這樣的的人才能充分發(fā)揮個(gè)人的機(jī)能
1、對(duì)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放。與防御戒備性狀態(tài)相反。防御是有機(jī)體對(duì)于特定經(jīng)驗(yàn)的一種反應(yīng)，這些個(gè)經(jīng)驗(yàn)被其實(shí)或預(yù)期為有威脅的，同個(gè)人對(duì)自身或?qū)ψ陨砼c外界關(guān)系的超過(guò)印象是不共同協(xié)調(diào)的。患者變得更易被打聽(tīng)一下緣于自身機(jī)體內(nèi)部的情感和態(tài)度，同時(shí)也變得更能不認(rèn)識(shí)周?chē)墓陀^現(xiàn)實(shí)，而不是以先驗(yàn)的去一味硬搬。
2、信任自己的機(jī)體?；颊卟](méi)有那就膽怯自己的情感反應(yīng)，對(duì)來(lái)源于自身機(jī)體的各種復(fù)雜豐富的情感和傾向越來(lái)越大發(fā)感到信任和喜愛(ài)，也許他的機(jī)體是提升每一修真者的存在情境中的最滿意的行為的一種手段。
3、出處個(gè)人內(nèi)心的評(píng)判?；颊咴郊油蝗桓械皆u(píng)價(jià)的基點(diǎn)存在地于自身內(nèi)部，再加之他逐漸地再次求他人的贊可或質(zhì)疑，不再依戀他人給出的生活標(biāo)準(zhǔn)，也繼續(xù)靠著他人來(lái)指導(dǎo)自己做出決定和選擇。
4、創(chuàng)造力。充分發(fā)揮作用的人都具有水平距離的創(chuàng)造力。他們不是以不能違背或是消極慢慢適應(yīng)社會(huì)和文化的悠久的傳統(tǒng)而著稱(chēng)。在環(huán)境很激烈變革中，更有適應(yīng)能力并能生存過(guò)來(lái)。
5、不會(huì)愿意曾經(jīng)的一個(gè)變化的過(guò)程。在光明的治療對(duì)話中，他常常會(huì)徹底放棄這個(gè)一成不變的目標(biāo)，愿意進(jìn)行這樣的一種令人滿意的認(rèn)識(shí)：他不是什么一個(gè)單獨(dú)計(jì)算僵化的思維的實(shí)體，只不過(guò)是一個(gè)變化。
我們是可以從羅杰斯的成長(zhǎng)經(jīng)歷中看出一些啟示，從大師的人生足跡中注意到一個(gè)偉大的人物的成長(zhǎng)過(guò)程，在每一個(gè)年齡階段這個(gè)可以和自己參與對(duì)比，最大限度地對(duì)自己的人生發(fā)展有一種啟迪。我們應(yīng)該清楚羅杰斯的生平是無(wú)比輝煌的，但在光芒的背后，我們應(yīng)該自學(xué)的是他拼搏奮斗，不甘平庸的精神。
3.1、咨詢(xún)中的“以來(lái)訪者為中心”
是對(duì)“以人為中心”的治療觀，在詳細(xì)咨詢(xún)治療中咨詢(xún)師要只要能堅(jiān)持以來(lái)訪者為中心，如此關(guān)心他們內(nèi)在的美情感的同時(shí)，要不時(shí)的激發(fā)出他們積極上進(jìn)的一面。而先聯(lián)系到我們的社會(huì)，我們還應(yīng)該是堅(jiān)持兩個(gè)月以人為中心的發(fā)展觀，人是發(fā)展的根本目的，確實(shí)是反展的根本動(dòng)力，一切替人，一切憑著人，二者的統(tǒng)一可以形成以人文本的完整內(nèi)容。
3.2、教育中的“以學(xué)生為中心”
在教育中，則估計(jì)堅(jiān)持兩個(gè)月以學(xué)生為中心的教育觀。在民間教育中，教師是主體，是中心。學(xué)生的學(xué)習(xí)往往認(rèn)知局限于課堂、書(shū)本，學(xué)生是知識(shí)的自動(dòng)格擋認(rèn)可者。課堂教學(xué)形式是"三統(tǒng)一"，即統(tǒng)一的上課時(shí)間、統(tǒng)一的上課進(jìn)度、統(tǒng)一的課程考試。但再現(xiàn)實(shí)情況是：無(wú)論哪一個(gè)層次的學(xué)生，在學(xué)習(xí)興趣、能力、思維和目標(biāo)志向等方面均存在地相同差異，且那些個(gè)不同還不斷時(shí)間與地點(diǎn)的變化而變化。而隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)分析、處理和存儲(chǔ)教案與主講內(nèi)容也有了天翻地覆的變化的變化，學(xué)生倒省了做筆記，聽(tīng)課又不能走神等問(wèn)題，可以不學(xué)得十分輕松的氛圍。而且學(xué)習(xí)成為個(gè)人的一種生存，學(xué)生是自我再生產(chǎn)出來(lái)的自覺(jué)主體。是為利用自我價(jià)值，人們將會(huì)以前所未有的強(qiáng)烈的自覺(jué)性去進(jìn)行怎么學(xué)習(xí)。這自然使學(xué)生成了教學(xué)主體，其教學(xué)活動(dòng)的中心也并沒(méi)有是教師的“教”，只是學(xué)生的“學(xué)，這就不能形成了以學(xué)生為主體的教育觀。
企業(yè)管理中的以員工為中心，營(yíng)銷(xiāo)中的以客戶(hù)為中心其他，大都把人放到中心位置。也唯有把人充當(dāng)中心，我們的工作才能增強(qiáng)和調(diào)集人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)組織方法的實(shí)施和問(wèn)題的解決。
【卡爾·羅杰斯示范如何積極地靜靜地傾聽(tīng)】實(shí)驗(yàn)視頻：
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